怎样和老师沟通孩子的教育问题30句

怎样和老师沟通孩子的教育问题

1、作为老师把所有的学生当孩子，而且一个个都是要教育好的孩子，这是老师肩上的责任。然而学生出现这样那样的问题是再正常不过了，怎么和学生沟通呢？

2、现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

3、从教10余年，我觉得师生交流和沟通在教学过程中显得尤为重要，如何有效地进行沟通交流却因人而异！

4、“沟通”顾名思义排除交流障碍，使互相之间的交流流畅。作为老师，能够站在学生的角度想问题，而不是居高临下，这样的老师可敬！能够帮助学生解决思想、生活、学习的障碍，如释重负，这样的老师可重！能和学生打成一片，得到学生们的信任，这样的老师可爱！

5、对待学生课堂上就该有老师的威严，能震慑住学生，引导学生学习知识，激发学生学习积极性和自主性，课后和学生就像朋友一样，关心呵护到位，关注每个学生，帮助学生解决困惑

6、每个学生都是独立的个体，有自己的特点和特征，老师要尊重每位学生，认真倾听学生内心的想法，从而更好的引导学生。

7、其实，老师和学生待的时间要比和家长的时间还多，可以说有的老师比家长还了解孩子。

8、把学生当自己的儿女一样看待，严格就是大爱，宽严并济

9、其次，教师要尊重学生，倾听学生心声。真心善待学生，公平对待学生，欣赏学生，信任学生，赞美学生，学生就愿意跟老师说话，说真心话。

10、换位思考。当你充分融入到学生当中，就会面临各种各样的问题，出现问题了，要站在学生的角度思考。

11、首先，教师要学会关爱学生，用爱激励学生，尤其性格内向，不善言辞的学生。可以说，没有爱心的老师，交流就已经提前宣告失败。唯有爱心，教师才能够蹲下身子来理解学生，跟孩子平等对话。当孩子不再是仰视和畏惧的看待老师时，孩子就敢于跟老师交流了。这是最重要的一步。

12、教师与学生的交流和沟通绝对是一门艺术！要做到有效沟通，达到预期的目的，必须掌握一些必要的知识和技巧。

13、亦师亦友

14、没必要为了沟通而沟通，而是要学会寻找突破口去沟通。我今年带五年级班级，面临小升初，孩子成绩有好有坏，跟家长沟通，一样的套路行吗？肯定不可以。那就寻找家长的痛点，想上好学校的，聊竞争；想老师多管，自己懒的，聊家庭教育重要性；怕见老师的，适当夸夸孩子……要跟家长交流，要明白，家长需要的无非是两种——或者找一些情感的共鸣，或者就是希望老师给出一些可行的办法。找不准痛点，给不出办法，又是课外补习班，不如就简单闲聊，说说孩子表现，聊聊家长里短，让家长先对你有个简单认可，再逐步深入。

15、一、沟通需要教师理解和尊重学生。

16、对于性格内向的学生来说，他们相对更喜欢独立和安静些，也不太容易被看出内心最真实的想法，老师若想真正走进他们心里，责问式方法不可取，不妨多察言观色，了解他们的爱好，慢慢地与他们发展成知己之后，多多鼓励他们，帮助他们建立自信！

17、最后，也是最重要的。教师在与犯错甚至犯大错的学生交流时，更要懂得“感人心者，莫先乎情”的重要性。要宽容，多想想当年的自己。批评要善意，要讲技巧，才能达到和学生进行心与心的沟通。达到预期目的。

18、二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。

19、对于性格外向的学生来说，各方面都比较活跃，内心渴望别人的关注和肯定，老师要多给予他们表现的机会，当他或她做得好时，不要吝啬自己赞美的语言，帮助学生获得成就感！

20、在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气下凉了，要多加点衣服哟”，或“天气热了，你的头发是不是该剪了”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离学校有多远，要走多少时间，一般是几点钟起床”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对我这样的话不予理会，一定会和我交流几句，而且一定是真实的话语；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”，或“平时叫你们小心些，你看这不就出问题了？”，或“你看，生病了多伤身体，还耽误学习，多不值呀”等。我想，学生听了老师的话，一定能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，有种同风雨共患难的感觉，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。

21、现在这个社会的孩子，已经不再是打骂的年代了。不是说一句，都是为你好。然后就可以一切都解决了的时候。要更加重要孩子的心理想法。走进孩子的心里，有更多自主意识。沟通，了解，是上上之策。现在学生接触的东西更多，也更全面。也比较容易有极端的想法，行为。家长要疏导，而不是强制。沟通的基础是尊重。是基于这个前提，再去谈问题。会更好，放平心态耐心沟通最好的

22、教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。

23、跟学生们打成一片，但又不失老师的威严。能做到跟学生交朋友，那么学生有了开心或不开心的事也就会和老师这个朋友交流，做到充分了解到学生，也就能比较容易地解决学生的各种问题；同时要保持一个度，不能无条件地和学生玩闹，要做朋友中的那个克制者。所谓亦师亦友。

24、在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。

25、耐心对待。有的学生比较顽皮，有的学生接受知识比较慢，各种各样的学生，都需要教师充满极大的耐心。要做到这一点，你首先要把学生当成自己的孩子对待，付之以真诚，他必报之以尊重。尊重学生，就是尊重自己。

26、平等对待

27、发现学生优点，多鼓励，少批评。

28、带领学生多亲近大自然，感受大自然的各种奥妙，互相交流大自然赋予的感想。

29、当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。

30、教育是未来，让社会多给老师一些信任，老师多给社会一份责任。